小班幼儿年龄小，自我服务能力差，为了培养良好的学习习惯，避免彩笔盖的混盖或丢失，我采用了以下方法：

在一次美术活动中，我先出示了一支没了笔帽干瘪的彩笔，“老师很想用这支黄色彩笔给小熊涂上颜色，可它却不吐色了。”“小朋友你知道是怎么回事吗？”这时孩子们开始讨论起来。有的说：“没水了”；有的说：“坏了”；还有的说：“干了”……“好！我来听听这只笔怎么说。”我把彩笔放耳朵边，然后说：“这支彩笔告诉我，它是一支新彩笔，前几天不知哪个宝宝把我的帽子弄丢了，没了帽子保护我的头，所以我就干了，不吐色了。”这时，宝宝们的兴趣来了。不约而同地诧异“帽子！”于是，我对孩子们说：“水彩笔的笔盖是彩笔宝宝的帽子，水彩笔盒是彩笔宝宝的家。你们想用哪支彩笔时，把笔帽拔下来后先戴在彩笔宝宝的后面，然后涂色，涂完后再戴到彩笔头上，保护好笔头，再送它回到彩笔盒中。这样彩笔宝宝一定夸你真能干。”就这样，宝宝们知道了如何保护自己的彩笔，也减少了不少因彩笔帽丢失而惹来的麻烦。孩子们每次用完彩笔，都会把彩笔盖好笔帽放到彩笔盒里了。

孩子年龄小，在老师孜孜不倦的教导中，他们还是非常明白道理的。有时口头说教往往事与愿违，需要我们多花点心思，抓住孩子的心理特点，运用儿童化的语言去感染他们，使他们养成良好的生活、学习习惯。

                                                    2015年9月