今年我带小班，第一件事是主抓常规教育。小班孩子刚入园什么都不懂，在家里也是自由惯了，不适应集体生活更不适应被严格管制，老师管理好了孩子才能组织各环节中的活动，孩子常规教育不好就不能形成良好的习惯。

小班的宝宝说教不管用，听不懂，说得再严一点大哭，明天再也不愿意来了。我班采用的是拟人化诱导，以吃饭为例，开饭前洗干净手，变成小花猫轻轻地走到座位上，小手轻放腿上，等待老师盛饭。吃饭时注意小口吃不要把饭粒黏在脸蛋上，变成大花猫。两只猫约束了两件事。

陈鹤琴先生说：“小孩子是喜欢称赞的。”这就要求老师多表扬，正面引导。同样拿吃饭说事，有的孩子吃饭慢注意力不集中，这时就要说：“某某小朋友吃的真香，一点也没洒饭。”很有趣的是所有的小朋友都会低头看自己的桌子上有没有饭粒，掉饭粒的小朋友会害羞地把自己周围的饭粒偷偷用小手拢在一起。每天多提醒几次，孩子们就会引起注意，时间长了就会形成习惯。启发式的称赞亦有好效果，我班的明明就是不爱喝水，我就经常和他说：“明明吃饭好，站队也快，要是每次能喝一杯水就更好了”他虽不爱喝水，但每次都使劲的喝下去。利用表扬纠正了不少孩子的不良习惯。

把握好严与不严很重要，常规教育幼儿立规矩，年龄要注意，小班孩子自控力差，在玩耍时难免有打闹争抢，我们要制止，但不可以严厉批评孩子，因小班孩子分享意识薄弱，老师要勤观察，多制止。对于上下楼推挤，在教室里乱跑，在滑梯上推打的小朋友要单独进行批评教育，明确告诉小朋友你这样做不对，老师不喜欢你这样。

良好的常规直接关系到幼儿的成长，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康和谐地发展。