课堂教育的延伸

今年，我们幼儿园新引入清华幼儿汉语，里面有一些传统的小故事演绎的儿歌、短文，孩子们对这些很感兴趣。

集体教育时，幼儿和老师共同看大挂图，讨论图中都有谁，他们都在干什么，我每次和幼儿讨论图中的问题时，都引用诗歌中的句子，让幼儿一开始就对这些小故事有个了解。比如讲“马兰花”我和小朋友们讲，有一种神奇的花叫“马兰花”风吹雨打都不怕，孩子们就很容易的记住了马兰花，风吹雨打都不怕。对于下面进行的儿歌教学就有了一个很好的铺垫。由于前面的讲解，幼儿很顺利的跟着教师朗读儿歌，并能记住。

在幼儿上床午休后，我也用CD机给他们放我们学过的儿歌和故事，声音要比平时上课时低一些。放上CD碟后，我又发现了一个新的现象，幼儿午睡非常安静，不用老师说：“**小朋友，躺下就安静，不要说话。”幼儿睡在小枕头上，一动不动，专心的倾听，躁动的情绪一点儿都没有了，有一些入睡较晚的幼儿，也不再觉得躺着无聊。这可是一举两得的事情，孩子们既复习了儿歌，又培养了好的午睡习惯。

孩子们在离园活动时玩桌面插塑，一边插一边引用诗歌中的句子，比如用积塑“盖花楼”，盖、盖、盖花楼。用积塑开火车，轰隆隆、隆隆、呜。

教育中要想一些轻松的办法，使劲的灌输不一定有好效果。