区域活动是孩子半日生活环节中重要的组成部分，区域活动的目标是1、幼儿自主的参与游戏，在游戏中得到快乐和满足。2、为孩子交往、协商、合作，创造环境，提供机会。

我班孩子特别喜欢进区域活动，每日入园及早餐后必进区，不用老师安排，形成每日自觉入区。因班级地方有限，我们在每个区域的前面贴了数字，给区域定人数，可是作用不大，孩子遇到喜欢的区域往往忽略了规则暗示不自觉地进入，尤其是建构区经常挤满了人，谁也玩不好，还容易起小争执。怎么办？

一件偶然的事情改变了我的想法，有一次我组织孩子收放图书，我们班的图书角定规是英文字母A到P排列，不知哪个孩子从家里带来了一本书，上面没贴字母，孩子就拿书跑过来对我说：“老师，这里有本书没贴字母标签，不知道应该放在哪个位置。”一句话让我豁然开朗，对呀，物品可以定位、定容、定量，进区域活动的人数为什么不可以呢？

人数的定量怎么做呢？我班两位老师商讨后觉得用胸卡最合适，我们把每个区域的名称写在了胸卡上，按进区人数挂好胸卡，试行一阶段以后，孩子们挂胸卡自觉进入，人数一个也不会多，有孩子不小心进入某一区域，其它孩子就会阻止，别进来了人满了。原先以为让孩子挂胸卡活动是一件麻烦事，进行了以后才知我们的孩子有规则意识，而且做得很好。孩子有序的活动，教师安心的站在前面迎接入园较晚的孩子，招呼他们吃早餐，晨间活动轻松愉快。

后来，我们又在桌面上贴了区角活动范围控制小标签，桌面科学区和玩桌面玩具的微建构区。孩子戴着胸卡自觉入座，定位、定容、定量，教师指导起来轻松不少。

每天看着孩子们按规则在各区域间专注活动的样子，感觉好高兴，宝贝们长大了。

                   2016 4 25